句的拼音怎么拼读发声,句读拼音

本文目录

• 1.句读拼音
• 2.根据的句怎么读拼音
• 3.句子的拼音第几声
• 4.句读拼音

句读拼音

句读拼音：[jù dòu]。基本释义：（名）古时称文词停顿的地方为句或读（dòu）。连称句读时，句是语意完整的一小段，读是句中的语意未完、语气可停的更小的一段。

句读是进入文言文体系的方式，俗称‘断句’，也称为句逗。文言文辞休止、行气与停顿的特定呈现方式，不仅是现行白话文中的句号与逗号的统称。韩愈《师说》中“句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉”；《三字经》中“凡训蒙，须讲究，详训诂，明句读”等均有记录。

详细释义：东汉高诱在《淮南子叙》中说：“自诱之少，从故侍中同县卢君，受其句读。”

句： 会意字，甲骨文和金文字形都是，从口，从两条不连接的曲线，而两条不连接的曲线代表着意识不连接、转到另一件事情上。本义：一个意识的完整表达结束，转换到另一个意识的表达。

读：通逗，形声字，从言，从卖，卖代表着同一事物在行进中的自然转换。本义：同一意识及事物完整运行过程中所出现的自然停顿、逗留、间隔转换。

句读：古时文章以行气核心，文中一口气行完，并表达出一个意思称为一句，在行完一口气的过程中出现诸多的自然小停顿、间隔称之为读。

韩愈在《师说》中说：“彼童子之师，授之书而习其句读者。”北宋活字印刷术之前，古时经书多为师徒口口相传，行气压韵的句读方式多为口传心授；北宋之后，书本印刷无断句，读者一般是以句号（。）作为一个句子的终了，相当于现代标点符号的句号；

句中语气承转停顿以读号（‘，’或‘、’）表示，则相当于现代标点符号中的逗号和顿号。像这样加注句读的动作，被称为‘断句’又被称为‘圈点’，而圈点并且加上注解或注脚的动作，则被称为‘圈注’。正确的圈点除了可以明了句子和文章原意，可以显现一个人基本的学识涵养。

根据的句怎么读拼音

1、句[jù]

2、句逗 [jù dòu]同“句读”。

3、句驳 [jù bó]见“句剥”。

4、句就 [jù jiù]古代羌族的别种。

5、句解 [jù jiě]逐句解释。

6、句偈 [jù jì]佛经唱词的句子。

7、句型 [jù xíng]根据组成句子的语词的类别、序列、搭配方式等划分的句子结构类型。汉语句型有主谓句、非主谓句、被动句、倒装句、兼语句、连动句等。

句子的拼音第几声

句 [jù] 由词组成的能表示出一个完整意思的话：子.法. 读（dòu）〕古代称文词停顿的地方为“句”或“读”. 量词,用于语言：话不离本行（háng）. 句 [gōu] 〔高～骊〕古国名,即“高丽”.

句读拼音

句读拼音：[jù dòu] 。

句读是进入文言文体系的方式，俗称‘断句’，拼音为jù dòu，也称为句逗。文言文辞休止、行气与停顿的特定呈现方式，不仅是现行白话文中的句号与逗号的统称。韩愈《师说》中“句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉”；《三字经》中“凡训蒙，须讲究，详训诂，明句读”等均有记录。

由来：

中国古代文言文一般是不用标点符号的，因此需要‘明句读’（《三字经》对学生有明确要求，要求要‘明句读’）。

如果不懂句读，往往会造成误读、误解原意。如唐代文学家韩愈在《师说》中就有‘句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也’的句子。与今日白话文标点符号朗读截然不同，文言章句中的停顿并非牢固不变，因声求气，作者之气质会活泼地呈现出来。

古代文言文体系成型之际，无纸张亦无印刷术，经书的传承唯有依靠背诵读熟之后的口口相传。

《朱子语类》有“汉时诸儒以经相授者，只是口传，所以记得牢”。故文言文体系没有专门写在纸上的标点符号设计，却按照阴阳相合、虚实相生的原理，构建了独特的虚字行气体系来完成文句的起承转合。清代袁仁林《虚字说》“夫虚字诚无义矣，独不有气之可言乎？吾谓气即其义耳”。

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