作文怎么写出层次感,为什么作文总是写不出来

本文目录

• 1.为什么作文总是写不出来
• 2.文章层次感是什么意思
• 3.如何写出有层次结构的议论文素材
• 4.怎么能够让写景作文更有层次感,更上一层楼

为什么作文总是写不出来

写作文需要一定的技巧和经验。如果你的作文层次不清，可能是以下原因导致的：

1. 缺乏逻辑思维能力。所谓“层次不清”，就是指篇章的结构没有明确的逻辑顺序。这可能是因为你的逻辑思维能力不足，在写作前没有充分构思。

2. 思路不清晰。有时候我们可能会有很多想要表达的观点，但是在写作时没有清晰地罗列出这些观点，导致文章整体缺乏连贯性。因此，在写作前一定要先将思路整理好。

3. 缺乏转折、衔接词。在文章中缺乏转折和衔接词，文章过渡不自然，层次感不明显。因此，建议在文章中适当使用转折、衔接词，可以让文章更加流畅、连贯。

4. 缺乏段落结构。一个清晰的段落结构可以帮助文段获得清晰的层次感。因此，在写作时要注意段落结构，并使用标题或小标题分隔不同的内容。

以上几点是作文层次不清的一些原因，希望能够对你的写作有所帮助。

文章层次感是什么意思

一、剖析背景，提升思想层次

一则材料为某大二学生下车后发现车票丢失，出站时被告知要补票，该生认为现在是实名制购票，可以通过查询购票记录来解决问题。铁路部门认为如果车票是列车上丢失的，则需要自丢失站起不收票价，并收取手续费，但是如果在到达目的地后发现，则需要补票后再出站。一名学生在初稿中认为这则信息中铁路部门的举动缺乏人性化，因此便以《何时能让铁路多点人性》为题进行写作。教师提出让学生尝试了解更多的背景信息，并对自己的作文进行修改。学生尝试通过网络进行资料搜索后发现，的确有不少人会采用各种方法进行逃票，由于铁路部门无法确定对方是否真的丢失了车票，因此给不少人的逃票留下了空间。在思考后，该生调整了自己的文章主旨，认为人性化的服务不可少，但是规矩也不能轻易更改，因此如何能在服务和规矩之间寻找平衡点，这一点尤为重要。修改后，文章的思想层次得到了很大的提高，同时也展现了学生对这个问题的辩证思考。

二、长短参差，完善结构次

结构是思想的外化，文章的结构展示了作者的写作思路是否明确，写作是否具有逻辑性。教师要指导学生对文章的结构进行调整，写出结构分明的文章。

一则新材料作文的素材和班规有关，班规提出如果出现传纸条、打闹等违反班规的情况，则要一次罚款五元，所得到的罚款将用于班费。一名学生认为制定班规是正确的，但是如果将班规和金钱挂钩，用罚款的方式获得班费，这种做法欠妥，这样就让班规沾染上了铜臭的味道，得不偿失。在写作中，该生花费了大量的笔墨来论述罚款这种做法是错误的，但是对于应该如何制定班规的问题却草草带过。在修改作文时，该学生认识到自己的作文存在“头重脚轻”的问题，没有讲清楚如何才能让班规不沾染“铜臭气”。在自改的过程中，该生将论述罚款错误的段落缩减下来，然后加入了一些阐明什么是“铜臭”的论述，起到了承上启下的作用。最后该学生又用了更多的笔墨来分析应该如何修改班规。该学生提出了合理的建议，如可以让违反班规者将自己的行为写成作文，并写下自己对该事情的反思，这样既能起到教育的目的，也能让学生的写作能力得到锻炼。在修改后，文章的结构更具有层次性，更为合理。
三、关注情境，调整语言层次

一则材料的内容展示了对过去的回忆，南开学生谢邦敏虽然文科很好，但是数理化成绩却不佳，尤其是物理交了白卷，由于心有不甘，于是就在考卷上写下了一首《_鸪天》，表达自己的心情，当时的阅卷老师认为其有一定的才能，因此给其六十分，最后该学生顺利毕业，并获得了一定的成就。在创作这篇作文时，学生以《莫让‘偏才’逐流水》为题，认为该阅卷老师的做法十分正确，规则虽然重要，但是知人善用，给偏才一个展示自己的机会，这也十分重要。教师在指导学生修改作文时提出：“文章中有该学生和阅卷老师的心理活动，试想一下，这两个人的内心世界是怎样的？如何能在撰写其心理活动时体现出其文采呢。”该学生有所感悟，了解到作文中的词句也要符合文中的情景，由于谢邦敏和阅卷老师都是有文心之人，因此在展现其内心世界的过程中也要体现出这一点。该学生便对作文的语言进行了修改，体现出文采。这样一改文章有直白通俗的旁白部分，也有细腻生动的人物内心独白，语言上便展现出了层次感。

如何写出有层次结构的议论文素材

如何写出有层次结构的议论文

易错点 缺乏逻辑无所谓层次结构

思维是议论文的生命，议论文从审题、立论、谋篇、布局、结尾，以及整个行文中，处处都要运用思维方法。好的议论文应既有思想的深度又有思维的宽度，中档的议论文有思维的线性发展而缺乏开阔感和灵动感，下等的议论文思维没有延伸或者断裂为几个片段。

在议论文“三要素”中，这些年来，论点和论据问题已经得到足够的重视，但是，议论文如何在“论证”过程演绎推进，一线的师生对这个问题仍重视不够。具体体现就是：一篇800多字的文章，基本就在一个层面上展开讨论，这种“同层面绕来绕去”的情况实际是受前几年“文化散文”的影响。正如孙绍振老师批评的那样：“好像议论文就是先有一个论点，然后铺开三个例子，四个故事，五个名言，最后得出结论，证明论点。”

把随意一篇满分作文的某两个中间段对调位置，读起来居然还是“通顺”的——— 因为缺乏逻辑，所以无所谓层次、无所谓结构——— 这也是现在中学生写议论文最可怕的恶俗习惯，甚至每年的高考满分作文，这种问题也屡见不鲜。可把它称为无逻辑无层次无灵魂的高考议论文。

实例分析主体论述没有拓展和演进

1.无层次(主体论述只有一个层面)

请看 《细雨未必看不见，闲花未必听无声》(北京2007年高考满分作文)的中间主体部分：

“仰天长啸出门去，我辈岂是蓬蒿人”的李白，不畏贵妃研墨，力士脱靴的后果，不畏玄宗的赐金放还。虽有昭昭明月之德，日月齐辉之才，终化为泡影，他是长安的细雨，他是朝廷的闲花……

胸纳幽兰，神容主若。他，一个不爱仕途，但爱美人，不爱富贵但爱超然的翩翩公子，虽出身显赫却博古通今……他忧郁而终，短短31载，弹指一挥间，却创作出人间最动人的诗词。这滴细雨，这片闲花，发出炫目的光，震撼你我的心灵。

萧红，近代最伟大的女作家，却饱受了人世间的一切悲苦——— 亲人逝世，家族歧视，爱人背叛，恩师离去，穷困潦倒……这片闲花，给中国文坛注入了清泉，注入了活力。

这就是典型的一个论点三个例子，三个事例除了有时间先后之分，内在并无逻辑的先后，此文实际并没有有效地论证。

2.伪层次(看似有几个层次，但没有拓展和演进)

请看湖南的一篇高考满分作文《诗意地生活》中间主体部分：

诗意地生活，世事烦扰不再。

泰戈尔说过，死之烙印将生命本真烙在生之硬币上，使它去购买那些真正有价值的东西。惟有诗意地生活，才能清明淡然地看待纷争的世界，让烦扰不再。

千舸过尽，一片汪洋，采石矶孤独地清点倒影，浊浪便是一杯煮过的酒，李白这一喝……

诗意地生活，生之价值彰显。

康德说……

穿越庄周梦蝶的翩跹……

书破万卷的杜甫，选择了诗意的生活，于是……

似乎是从不同角度来证明论点，各个分论点看起来是各自独立的，其实是紧密相关甚至是不可分割的一个层面。这在一些“并列式”议论文的考场作文中问题特别严重。真正有逻辑性的“并列式”议论文在本论部分，它围绕总题列出几个平行的具体论点，分别予以论证，从各个方面阐释总题，做出结论，各分论点之间处于同等地位，但不能重复，不能相互包括，也不能相互交叉。

要避免从同一角度选择论据。从同一角度选择论据缺乏广度，导致论据复沓单调，论证显得以偏概全、苍白无力；而从不同角度选择论据，既丰富全面，使论证广泛展开，又典型精练使文章严谨有力。并列式的分层论证的特点是，论证的层次作横向展开，分论点之间的关系是并列的，也就是从不同角度、不同侧面对中心论点或论述的中心问题展开论证。

高考满分作文尚且如此，普通考生作文犯此类毛病就可想而知。

备考点津讲理要一步一层抽丝剥茧

怎样的议论文才算得上有逻辑思维？怎样的论证才是有效论证？

余岱宗教授认为：“议论文不是论点文，也不是论据文，而是论证文，议论文就要看论者如何论证。论点是靠论证‘辩’出来‘逼’出来的……议论文要深入，就要有议论的层次性……论证是一环扣一环的工作。第一论点为第二论点服务，以此类推。论证就是主动寻求漏洞与不足，利用漏洞或不足为弹跳点，跃入下一个层次。”

讲究议论文的思辨性，就是使论证分析更加合理，更加符合客观规律，符合逻辑，而不沦为文字游戏，堕为诡辩。因为议论文是“讲理”的，“讲理”要一步步，一层层，甚至“抽丝剥茧”。没有层次感的论证是无效论证，是“蛮不讲理”论证，是不以理服人的观点强加。

这里，给考生推荐几种能体现论证思维逻辑的有层次感的议论文结构模式：

1.材料作文：“引、析、提、联、结”论证结构。

“引”：定向剪裁，概述材料。

“析”：分析材料，突出感点。围绕议论的中心对引录材料内容的寓意进行扼要分析。

“提”：提出论点，纲举目张。通过材料的分析之后，顺势提出中心论点。

“联”：联想联系，论证论点。运用材料提供的道理来类比社会生活，议论社会生活的过程。可以联想类似的道理，也可以联想相关的社会生活现象。这部分是作文的重点，既要放开思路，又要概括力强；既要重点突出，又要正反结合。

“结”：重申材料，深化论点。

2.“立论、入据、结承、迭据、归纳”论证结构。

立论。在文章开篇首先明确提出论点，也可以说明论证的背景、缘由等有关前提，通过简单引述，提出论点。

入据。在提出论点后，第一次进入用论据阐述。

结承。在第二步阐述论据的基础上进行简要分析，指出其具有的一般意义进行小结。随之联系现实生活，对论点加以阐述，为下一步论证做准备。

迭据。在上文小结承转之后，再次运用现实生活中的事例作论据进行论证。这些论据与第二步中的历史论据形成推进和迭加的关系，故称之为“迭据”。

归纳。以进一步揭示论点在当代的现实意义，或者提出解决问题的思路和方法，对全文加以总结。

3.层进式结构：包括“是什么”，即提出观点；“为什么”，即分析原因；“怎么办”，即提出对策、分析对策、论证对策。递进式的分层论证，其特点是分论点之间的关系不断递进，论证的层次向纵深展开，一层比一层深入地揭示论题的内涵，使中心论点得到深刻的阐发，其作用是分析透彻，说理深刻。

4.对照式结构：主体部分有正反对比，有转折补充。采用这种结构模式的议论文可使文章文体特征分明，篇章结构严谨。议论文表达的思辨性，最核心的内容是对问题(话题)进行剖析。剖析就是把思辨的过程和思辨的要点符合逻辑顺序表达出来。议论文“以理服人，以理取胜”的实质就是议论的层次，议论的层次实质就是议论的推理逻辑性强，层次感彰显议论文的思维能力。逻辑思维是议论文写作的灵魂，只有推理逻辑性强的议论文才能在高考中获得高分。

怎么能够让写景作文更有层次感,更上一层楼

描写家乡的景物，昨天讲了两点：一是写自己熟悉的，自己的熟悉的才有东西好写，写得才得心应手，写得才专业，熟悉才有发言权，言之有物，言之有理。

二是写出特点来，要让读者感受到我写的是“这一个”，而不是“那一个”。写出“这一个”来，对写作来讲是很重要的。独一无二，才有不可替代的价值。犹如我们讲，你的独特之处，才是成功之处，写文做事莫不如此。文无妄作，人不虚生。

今天想补充一点，在用“时间”“地点”去给作文搭框架之外，也可以用“特点”去给作文搭骨架，比如小学语文课文中有一篇《桂林山水》，它并没有一个个景点来写，而是用桂林山水的特点来统领景物的。所谓纲举目张，就是如此。一个特点提出来，自然后面有景物跟着，这些景物可能是不同地方的，都可以归队在这个特点下面。再比如宗璞写西湖的绿，不也是绿得怎么样、绿得怎么样么，这也可以理解为用特点写景。

不论用“时间”“地点”还是“特点”，这些还是可以公式化、模块化操作的，一旦熟悉了，作文的架构马上就可以来出来。这对小学生来讲，心里就明白了，我写完了这个内容，接下来要写那个内容，就不会写着写着停不下来笔来想接下去要写什么了。写作要一鼓作气。就跟书法一样，有气韵在里面，一以贯之。

另外，怎么能够让写景作文更有层次感、更上一层楼呢？

层次感，在写景作文中分两头，一是就对景物而言，由远到近，由上到下，由内而外等，这就是层次。

再有就是在阅读过程中感悟到是由眼睛看到文字到内心思考所得的层次感，如果作者写出了这样的层次，那么读者就更容易感悟或理解这样的层次。

我们写作文是给人看，所以要写人，哪怕你是写景，你也得写人，最好还要写到人心里去，人心底去拨动心弦。比如，你看到一片叶子在风中飘，你看到的不是叶子，而是一个人在风中飘，由物及人，就能更激发起读者的情感。记得日本有一个非常著名的俳句，大意是，这一生啊，就是风中的一株芦苇。写完，这个作者就切腹了。作者一定是看到了“风中的一株芦苇”，由此想到了自己的一生，不也如此吗？

再比如，你看到水面很平静，由物及人，你想到的是自己内心的平静。一颗石子丢进水塘，波浪散开去——由物及人，在生活中，我们总会碰上一些打破平静的事，但总会过去的，总会波平浪静的。这样去写景，是不是就更深一层了？也更有质量与内涵了？这样的句子，在一篇写景的作文中不用多，只要一两句就够了，但就是这一两句，它是像铁块一样的句子，有哲思的，不再属于感官层面，而是属于精神思考层面，沉甸甸的。

写景作文，是写景，但也好拿来写人的。它不仅仅是随物赋形，也可深究其义，“你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你”，由物及人，由景及己，何尝不是一片景呢？

对了，描写家乡的景物，是爱家乡的表现么。情感会帮助写作的。情感是可以培育、生长的。语文有育人的功能，“洗心革面”的效果。想一想，爱家乡与爱大自然相比，哪个爱更大？不同的人写同一个景，应该有不同的关注点，不同的视角，不同的趣味，不同的联想，不同的感悟，同样是面对一把丢失的弓，楚王说，楚人失弓，楚人得弓；孔子说，人失弓，人得弓；老子说，失弓，得弓。——由谈怎么描写家乡的景色，由此及彼，随意一谈，你姑妄一听。

陆老师，描写家乡景物的作文怎么教学生写？

读《三国演义》学作文系列

1.读《三国演义》学作文：第一回

2.读《三国演义》学作文：第二回

3.读《三国演义》学作文：第三回

4.读《三国演义》学作文：第四回

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以上就是关于作文怎么写出层次感,为什么作文总是写不出来的全部内容，以及层次感怎么调的相关内容,希望能够帮到您。

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