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口语交际注意说话的语气怎么写,二年级下册语文第一课教案

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二年级下册语文第一课教案

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是我帮大家整理的二年级下册语文《注意说话的语气》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

二年级下册语文《注意说话的语气》教案 篇1

教学目标:

1.能够在跟别人说话时注意说话的语气,使用恰当的语气。

2.敢于在同伴面前表演,声音洪亮,语气得当。能在情境中对话。

3.明确说话时的语气要求,做到语气委婉不生硬,交流中避免使用命令的语气。

教学重点:

1.能够在跟别人说话时注意说话的语气,使用恰当的语气。

2.敢于在同伴面前表演,声音洪亮,语气得当。能在情境中对话。

教学难点:

在交际中注意说话语气,真正做到语气恰当,内容清楚。做到语气委婉不生硬,交流中避免使用命令的语气。

教学时间:

1课时

教学过程:

一、启发谈话,导入新课

俗话说:“一句话能把人说笑,一句话也能把人说跳。”你知道这句话是什么意思吗?

学生自由畅谈。

请欣赏情景剧:《小白兔的白菜》。

说一说为什么小兔不给小猪白菜,却愿意给小猴子白菜呢?

预设:

小猪说话不客气。

小猪对人使用命令的语气。

学生自由交流。

导入新课:今天我们就一起来学习这重要的交际的注意事项——注意说话的语气。

二、读一读

1.说话的时候,使用恰当的语气,能让听的人感到舒服。读句子,注意使用不同的语气,效果也会不同。

2.读课本上的话,想一想这两种说法有什么不同的效果。

学生自由表述。

(1)“我不是故意的。”和“对不起,我不是故意的。”这两句话有何不同?试想一下情景,假如你不小心碰掉了同桌的书本。应该怎样说比较合适?

学生自由表述。

引导区别:第一句话强调自己不是故意的,为自己开脱。第二句话强调抱歉,向对方道歉。比较而言第二句更注重了礼貌用语的使用。效果好。

(2)“阿姨,请您让一下。”和“阿姨,请您让一下好吗?”这两句话表达的意思一样,但是第一句使用了命令的语气,第二句使用的是商量的语气,效果更好。比较而言,命令的语气不容易接受,而商量的语气更容易被接受。而且跟年龄较大的阿姨,也不适合使用命令的语气,说话要看对象,对长者,对老师等特殊身份的人说话语气要委婉。

三、练一练

出示交际要求,温馨提示:

1.注意对方的年龄和身份。

2.语言要文明,不用命令。

3.不能生硬,语气委婉。

学生可以根据自己的感受自由表述。

四、选一选

1.选择一种情况,试着解决下面的问题。

(1)妈妈让我学钢琴,我想学画画。我会跟妈妈说……

(2)上学迟到了,老师批评了我。下课后我对老师说……

(3)看到同学洗手后忘了关水龙头,我会跟他说……

2.小组自由交流。

选择内容,选择合作伙伴。准备开始表演。

五、演一演

1.根据提示演一演。

学生开始表演。

(1)声音洪亮,富有趣味。

(2)吐字清楚,讲普通话。

(3)表演形象,表现大方。

(4)语气恰当,效果理想。

2.做文明听众。不要打断别人的表演。

3.评委自我推荐。邀请老师同学做最佳表演奖的评委。

4.各小组代表依次上台发言。

六、评一评

1.我们的评委有明亮的眼睛和敏锐的听觉。您认为表现最好的同学请投他一票。

学生评价完成后,请说一说评选理由。

2.颁奖。请评委宣布金话筒奖的获得者,奖励小红花或者其他奖励。

七、课堂总结

语气是有声语言的最重要的表达技巧。只有掌握了丰富、贴切的语气,才能使我们的思想感情处于运动状态,不时对通话人产生正效应,从而赢得交际的成功。

二年级下册语文《注意说话的语气》教案 篇2

教学目标:

1、通过语言实践,让学生明白与别人交流时,既要把话说清楚,又要有恰当的语气。

2、培养学生良好的交际习惯,做到举止大方,有礼貌。

3、让学生明白口语交际时语气要平和,避免使用命令的语气。

教学重难点:

让学生明白与别人交流时,既要把话说清楚,又要有恰当的语气。

教学过程:

一.故事导入

小白兔的白菜丰收了,正在高高兴兴的收白菜。正准备找食物的小猪走过来。小猪看见小白兔的白菜,馋得口水都流下来了,他指着白菜大声地说:“小兔子,你这么多白菜,我拿两棵中午吃!”小白兔听了不高兴地说:“你要吃菜,你自己去种,我才不给你呢!”小猪听了,把嘴一撅,气呼呼地说:“不给就不给,你以为我不会自己种啊,哼!”

小白兔继续收白菜,过了一会儿,外出散步的小羊走过来了。小羊微笑着说:“白兔妹妹,你的白菜又丰收了,你可真能干,我也要向你学习,多种白菜。”

小白兔说:“谢谢山羊哥哥,你拿两棵白菜去吃吧!”小羊说:“谢谢白兔妹妹。”小羊拿着白菜高高兴兴地回家了。小白兔可真奇怪,小猪要白菜,她不给;小羊没要白菜,她却主动送白菜,你知道这是为什么吗?(学生回答)

是啊,小猪说话太生硬,令人不愉快;小羊说话和气,让人听着舒服。说话语气的不同,会收到不同的效果。所以我们在和别人交往中,一定要注意说话的语气。(板书:注意说话的语气)

二、读一读,想一想

(一)仔细观察第一组句子,然后读一读

我不是故意的!

我不是故意的。

同学们仔细观察两句话有什么不同,然后练习读一读。同学读,师问:如果是你,你愿意接受哪种语气的道歉呢?为什么?(学生回答)

师总结:是的,第一个语气太生硬,给人的感觉不诚恳;第二个语气平和,诚恳,让人听了舒服,所以我们都愿意接受第二种语气的道歉。板书:语气要平和,不生硬。

(二)练习读一读第二组句子,体会语气有什么不同。

阿姨,请您让一下!

阿姨,请您让你一下,好吗?

同学们练读,体会不同。

师问:如果你是阿姨,你听到那句话比较舒服?尤其是哪个字,让你听着很舒服?

(学生回答,教师总结,第二句话,“请您”是礼貌用语,“好吗”是商量的语气,让人听着舒服。第一句话是命令的语气,太生硬,令人不易接受。板书:(用商量语气,不命令)

总结:同学们谈一谈说话时应注意什么问题?

三、请你帮帮忙

出示小明的图片,同学们跟小明打招呼,介绍自己。

师:我们的好朋友小明遇到麻烦了,他需要我们的帮助,请看.......

情境一:

小明上学迟到了,老师批评了他,下课后,他去办公室找老师......

小明要给老师解释一下,希望老师原谅他。小明该怎样给老师说呢?请同桌两个人说一说。请同学上台和老师一起演一演。

(老师正在批改作业,小明进来了......)

情境二:

小明求得了老师的原谅,高高兴兴地往教室走,他路过水房时,听到了哗哗地流水声,走进去一看,一位同学洗完手忘记关水龙头了,小明走过去,叫住了那位同学......

小明该怎样给同学说呢?(同桌练一练)

请一组同桌上台演一演。

情境三:

小明结束了一天的课程,高高兴兴地回到了家。晚上,妈妈把他叫到身边,对他说:“妈妈想给你报个钢琴班,如果你没意见下周就去上课吧。”可是小明喜欢画画,不喜欢弹钢琴,他又该怎样和妈妈说呢?

同学练习说一说。请同学说一说。

四、拍手齐读小儿歌《说话语气很重要》

五、教师小结

同学们,说话也是一种艺术。在日常生活中,我们一定要注意说话的语气,语气平和,不生硬,讲文明懂礼貌,说话不命令别人,那么,我们一定会越来越讨人喜欢,和别人的关系也会越来越和谐美好!

教学反思:

《注意说话的语气》是部编版语文二年级下册第一单元的口语交际课。在口语交际中,同一句话,用不同的语气,效果是不一样的,所以说话一定要注意使用恰当的语气,做到说话不生硬,避免使用命令的语气,进而逐步养成良好的交际习惯。让学生学会使用恰当的语气,是本课的教学重点;说话时做到语气不生硬,交流中避免使用命令的口气,是本节课的难点。

本节课我力求营造轻松的语言环境,采用符合低年级孩子特点的形式,与学生的生活经验相联系。在导入时,我根据孩子们喜欢听故事的特点,以一个童话小故事导入,学生乐听,也就乐学,自然的引出了课题。又通过两组句子的对比读一读,让学生在反复的对比读中设想:如果是你,你愿意接受哪种道歉?如果是你,你听到哪句话比较舒服?进而让学生思考原因,从而让学生明白,恰当的语气就是说话平和,不生硬;用商量的口气,不命令别人。

然后,我用请你帮帮忙的形式,设置了三个生活小情境。我先让孩子们给小明打招呼,介绍自己的喜好,既锻炼了孩子们的口语表达,又拉近了孩子和小明的距离。然后设置了三个情境。对于这三个情境,我采用先交流,然后同学说,最后演一演的方式,表演者兴致盎然,同学们观看得津津有味,甚至还能给出自己的评价和建议,非常让人惊喜。在表演中,同学们都能运用恰当的语气交流,效果较好。最后在一首轻快的小儿歌中结束了本课,既是对本课知识的总结,又不失欢快愉悦。

当然,课堂永远是有遗憾的艺术,反思自己的课堂,教学语言不够轻松幽默,语速稍快,教学机智也有所欠缺。比如在第二个情境表演完毕后,同学们提出了改进意见,如果再请一组同学演一演会更好。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,在以后的教育征程中,我会继续探索前行,相信自己终将会越走越远。

二年级下册语文《注意说话的语气》教案 篇3

教学要求

让学生知道,在口语交际中,不是说将话说出来就结束了,同样一句话,使用不同的语气效果是不一样的,所以我们要学会根据不同的对象,不同的语言环境,选取合适的语气。这样可以增强表达效果,逐步养成良好的口语交际习惯。

重点难点

1、让学生在平时的说话过程中注意自己说话的语气,逐步养成良好的口语交际习惯。

2、根据不同的对象、不同的场合选取合适的语气交流。

教学课时

两课时。

让学生知道,在口语交际中,不是说将话说出来就结束了,同样一句话,使用不同的语气效果是不一样的,所以我们要学会根据不同的对象,不同的语言环境,选取合适的语气。这样可以增强表达效果,逐步养成良好的口语交际习惯。

多媒体课件。

一情境导入

1、安排学生进行第一次表演。

劳动委(面对值日生):喂,将黑板擦干净!

老师现场采访值日生:劳动委刚才这样说,你心里是什么感觉?

2、安排学生进行第二次表演。

换一种语气重复刚才话的意思。

劳动委(面对值日生):你好,值日生,请你将黑板擦干净好吗?

老师再采访值日生:劳动委刚才这样说,你心里是什么感觉?

3、都是叫值日生将黑板擦干净,不同的语气就有不同的效果。今天,我们就来和大家一起学习交流。(板书:注意说话的语气)

学生齐读题目。

二情景设置

教师指导讲解:在口语交际中,不是说将话说出来就完事,同样一句话,使用不同的.语气效果是不一样的,合适的语气,听者听了后,心里感到舒服;语气不合适时,听者心里会感到不舒服,你要求对方做的事,对方也不会接受。

所以我们要学会根据不同的对象,不同的语言环境,选取合适的语气。这样可以增强表达效果,在平时的口语交际中,大家要逐步养成良好的口语交际习惯。

下面,大家根据情景,看看你选择用什么语气来交流。

1、情景一:不小心碰到了别人,你会怎么说?

(1)学生自由发表自己的意见。根据讨论结果,师生合作练习表演。

(2)学生点评,提出说话交际注意点。

(3)自由选择练习表演。

(4)比较两种说法:

我不是故意的。

对不起,我不是故意的。

第一句语气比较生硬,第二句,用真诚的语气道歉,容易获得对方谅解。

2、情景二:上车的时候,一位阿姨挡住了自己的路,你会怎么说?

(1)学生自由发表自己的意见。根据讨论结果,师生合作练习表演。

(2)学生点评,提出说话交际注意点。

(3)自由选择练习表演。

(4)比较两种说法

阿姨,请您让一下。

阿姨,请您让一下好吗?

第一句句中虽然用了表示礼貌的“请”,但整句听起来,感觉好像是在命令对方做什么事。第二句,用真诚的、商量的语气,容易获得对方的理解、帮助。

三拓展训练

1、当妈妈让你学钢琴,你想学画画。你会跟妈妈怎么说?

妈妈是长辈,说话的语气要柔和,有礼貌,把自己的理由说出来,得到妈妈的理解。

示例:妈妈,我想学画画,因为我喜欢画画,而且画得还不错,老师都说我画画有天赋,让我去画画,好吗?

2、上学迟到了,老师批评了你,下课后你对老师怎么说?

有可能老师不知道你迟到的原因,比如你在上学路上做了一件好事而迟到。老师的批评可能听起来不舒服,但迟到毕竟是违反了学校作息制度的,如果人人都迟到,学校还怎么去教学呢?所以,下课时候,态度要诚恳地向老师认错,并将自己迟到的原因跟老师解释清楚。

示例:老师,请您原谅我,我以后不会迟到了。我是因为在路上扶老奶奶过马路才迟到的。

3、看到同学洗手后忘记了关水龙头,你会跟他怎么说?

同学之间虽然年纪都差不多,但批评时如果说话的语气不好,那么效果也不会好的。尽量选择对方容易接受的语气来说。

示例:节约是美德,亲爱的同学,请您关掉水龙头,把美德留下。

4、一位陌生的叔叔来敲你家的门,你打算怎么说呢?

陌生的叔叔来敲门,不管对方是爸爸或妈妈的熟人还是不认识的人,你不打算开门,那也得选择合适的语气说话。

示例:叔叔您好,爸爸今天不在家,请您改天再来好吗?

四本课小结

同学们,我们在与别人的交往中,除了要把话说好之外,还要注意有说来话长的语气,这样不仅会增加说话的表达效果,还会给人留下良好的印象。

1、本次口语交际设计与学生生活实际联系比较紧密,学生有话可说。

2、模拟生活情景让学生练说,是本课的最大优点。因为创设情境,练习口语表达较好。

注意说话语气

说话的语气不要太生硬,避免使用命令的语气。

1、说话时,我们要注意说话的(语气),学会使用礼貌用,例如(请)、(谢谢)、(对不起)等。

2、今天是你值日,早晨有位同学迟到了,你打算跟这位同学说?

口语交际注意说话的语气怎么写,二年级下册语文第一课教案图1

说话的语气有哪些

语气是说话人在交际中对谈到的情况所持的态度。语气只有四种:陈述、疑问、祈使、感叹。语气是指通过一定的语法形式,说明动作或过程的进行方式。

陈述、疑问、祈使、感叹。语气是说话人在交际中对谈到的情况所持的态度。语气只有四种:陈述、疑问、祈使、感叹语气是指通过一定的语法形式,说明动作或过程的进行方式。

1、陈述语气是直陈事实,或肯定,或否定;有时单纯报道事实或表示意见,有时还带着某种感情色彩。常用了、呢、吧、啊、嘛”等语气词。

2、疑问句可分为有疑而问”和无疑而问”两大类。无疑而问”只有反问”;有疑而问”包括是非问”、特指问”和选择问”三种。

3、祈使语气表示说话人的建议、请求、邀请、命令等。

语气,是指播音语言表达的重要技巧之一。在一定的具体思想感情支配下具体语句的声音形式。出于全篇稿件和整个思想感情的运动状态的要求,各个语句的本质不同,语言环境不同,每一个语句必然呈现出这一句”的具体感情色彩和分量,并表现为千差万别的声音形式。语气的色彩和分量是语句的灵魂,但必须固定在一定的声音、气息的形式、形态中。语句中所包含的是非、爱憎方面不同程度的区别,也叫做分寸、火候。其分量的差异要具体把握,并要在表达中用重度、中度、轻度来分别。

口语交际注意说话的语气怎么写,二年级下册语文第一课教案图2

二年级口语交际注意说话的语气教案

二年级口语交际注意说话的语气,相关内容如下:

在我们的日常生活,常常会和别人沟通、交流,而说话就是其中一个非常重要的方式,但是人与人之间说话时应该注意些什么呢?今天就跟着丹格教育的老师一起来关注一下说话时的语气,看看不同语气会带给人什么不一样的感受。

口语交际注意说话的语气怎么写,二年级下册语文第一课教案图3

本次口语交际的内容是“注意说话的语气”,学习在说话时使用恰当的语气,能让人感到舒服。不同的语气,交流的结果往往也会不同。下面继续跟着丹格教育的老师一起来看看下面这几个句子,你能体会到其中不同的语气吗?

打开课本,翻到书的第11页,这里有两组句子。读一读,注意语气,体会有什么不同的效果。

我不是故意的!我不是故意的。

阿姨,请您让一下。阿姨,请您让一下好吗?

可以看到,第一组句子中的第一句话,使用的是叹号,语气生硬,且带有强烈的的感情色彩。这样的语气让人听了会感觉到被冒犯,听了会不高兴。第二个句子,语气比较平和,更容易让人接受。(提示:语气不要太生硬。)

口语交际注意说话的语气怎么写,二年级下册语文第一课教案图4

第二组句子中,两句虽然都用到了文明了用语,第一句是用命令的口吻对别人讲话,第二句则是祈使句,征求别人的同意。这样的语气也容易让人做出令人愉快的决定。(提示:尽量不要使用命令的语气。)

从书中给出的例子,我们可以体会到:在人与人之间的交流过程中,不同的语气让人获得的体验是不一样的,从而交流的效果往往也不相同。因此小朋友们在和人交流的过程中,要注意用恰当的语气说话。尤其是对长辈、师长时,语气要恰当,还应尽量用上文明礼貌用语。我们知道文明礼貌用语有“请”“您好”“对不起”“谢谢”“再见”等等。

二年级注意说话的语气口语交际

二年级注意说话的语气交际方法示例如下:

情形一:妈妈们让我钢琴,我想学画画。我跟妈妈说……

示例:妈妈,我不喜欢学钢琴,我的爱好是学习画画。请您让我学习画画可以吗?

口语交际注意说话的语气怎么写,二年级下册语文第一课教案图5口语交际注意说话的语气怎么写,二年级下册语文第一课教案图6

情形二:上课迟到了,老师批评了我,下课后我对老师说……

示例:老师,不知什么原因,早晨闹铃没响,所以起床晚了,上课迟到了。对不起,我以后会注意的。

口语交际注意说话的语气怎么写,二年级下册语文第一课教案图7口语交际注意说话的语气怎么写,二年级下册语文第一课教案图8

情形三:看到同学洗手后忘了关水龙头,我会跟他说……

示例:同学,洗手后请记着关掉水龙头,好吗?

口语交际注意说话的语气怎么写,二年级下册语文第一课教案图9口语交际注意说话的语气怎么写,二年级下册语文第一课教案图10

以上就是关于口语交际注意说话的语气怎么写,二年级下册语文第一课教案的全部内容,以及口语交际注意说话的语气怎么写的相关内容,希望能够帮到您。

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